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Projeto de extensão NDI comunidade – UFSC
O Projeto de Extensão NDI COMUNIDADE articula visitas técnicas e contribui com a formação docente de acadêmicos de graduação, pós graduação e profissionais das redes de ensino. O projeto acontece no Núcleo de Desenvolvimento Infantil da Universidade Federal de Santa Catarina, atualmente sob a coordenação da Profa. Dra. Debora Cristina de Sampaio Peixe. O projeto oportuniza, no formato presencial ou on-line: formações temáticas, palestras, rodas de conversa, seminários, conferências, minicursos, oficinas e assessorias pedagógicas. Agende sua visita!
Docentes que contribuem com o projeto de ação de extensão NDI comunidade (2024).
O NDI Comunidade em 2025 também oferece a possibilidades de formação, no formato presencial ou on-line.
| NOME COMPLETO | TEMA | BREVE EMENTA |
| Andressa Joseane da Silva | Experiências estéticas da Educação Infantil | |
| Débora Cristina de Sampaio Peixe | Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: Documentação e especificidades didático-metodológicas | Documentação na Educação Infantil: Planejamento, Registros e Avaliação. Especificidades didático-metodológicas no trabalho pedagógico na educação de bebês e crianças pequenas |
| Débora Cristina de Sampaio Peixe | Educação Infantil, periodização e processos de transição à luz da Teoria Histórico-Cultural | Periodização do Desenvolvimento à luz da Teoria Histórico Cultural e processos de transição na Educação Infantil |
| Débora Cristina de Sampaio Peixe | Curriculo na Educação Infantil | Currículo e os processos de transição – da Educação Infantil ao primeiro ano do Ensino Fundamental – reflexões a partir de uma pesquisa longitudinal com bebês até seu ingresso no Ensino Fundamental |
| Débora Cristina de Sampaio Peixe | Brincadeira na Educação Infantil | Brinquedo, jogo e brincadeira: conceitos em foco. Brinquedo e cultura: gênese do brincar. Por que se brinca na Educação Infantil? A brincadeira na perspectiva histórico cultural. Tecendo as tramas cotidianas: espaços e tempos do brincar. |
| Débora Cristina de Sampaio Peixe | Literatura, imaginação e criação na Educação Infantil | Literatura, imaginação e criação na educação de bebês e crianças pequenas: planejamento de tempos, espaços e materialidades. Mediação Literária. |
| Débora Cristina de Sampaio Peixe | Educação Infantil, docência e formação | Educação Infantil, docência e formação: contribuições do ensino, da pesquisa e da extensão à formação inicial e continuada. |
| Giseli Day | Desenho Infantil | |
| Regina Ingrid | identidade e diferenças na Educação Infantil: corporeidades e desafios | |
| Jucilaine Zucco | Especificidades do trabalho pedagógico com bebês e crianças bem pequenas | |
| Jucilaine Zucco e Thaisa | Educação ambiental – refletindo sobre a relação entre criança e natureza na Educação infantil | |
| Carolina Spinelli | A relação entre criança e natureza na Educação infantil | Refletir sobre as possibilidades da relação entre criança e a natureza na educação infantil, a partir das atividades que foram desenvolvidas pelo Projeto de Extensão “Educação Ambiental do NDI (2015 a 2019)” |
| Juliane La Banca | Percurso histórico e político da Educação Infantil no Brasil | Percurso Histórico da Educação Infantil explorando as diferentes concepções de infância e de educação infantil ao longo do tempo no Brasil. |
| Juliane La Banca | O trabalho pedagógico com crianças de 4 a 6 anos | Especificidades do Desenvolvimento das crianças da faixa etária de pré-escola e as possibilidades pedagógicas na docência nessa etapa. |
| Juliane La Banca | Alfabetização e Letramento na Educação Infantil | Conceitos de alfabetização e letramento e sua abordagem na Educação Infantil a partir da perspectiva histórico-cultural. |
| Juliete Schneider e
Rubia Demetrio |
Ações Afirmativas na Educação Básica: a experiência do NDI
Educação para as relações étnico-raciais |
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| Katia Paixão | A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural | |
| Katia Paixão | Atuação da educação especial no contexto da educação infantil: a experiência do NDI | |
| Katia Paixão | Elaboração e desenvolvimento do Plano de Ensino Individualizado na Educação Infantil | |
| Katia Paixão | Desenho universal para a aprendizagem e a produção de materiais pedagógicos acessíveis na educação infantil | |
| Juliane La Banca e Thaisa | A transição da Educação Infantil para o EF | Indicações curriculares e metodológicas do trabalho na Educação Infantil considerando a transição para o Ensino Fundamental |
| Juliane La Banca e Thaisa | O trabalho pedagógico na educação infantil e a documentação pedagógica | Especificidades do papel do professor no planejamento, registros e demais possibilidades de documentação pedagógica |
| Elisandra Peres e Thaisa | Currículo e educação infantil | |
| Maria Eliza Chierighini Pimentel e Lígia Mara Santos | O trabalho pedagógico na Educação Infantil; Tempos, espaços e materiais. | |
| Juliete Schneider, Saskya Bodenmülle e Carol Machado | Docência compartilhada na Educação Infantil | Experiências de compartilhamento integral da ação pedagógica com diferentes faixas etárias |
| Juliete Schneider, Saskya Bodenmülle e Carol Machado | Documentação pedagógica: registro, planejamento e avaliação. | Pensar múltiplas formas de documentar o trabalho pedagógico com e para as crianças e famílias. |
| Juliete Schneider, Saskya Bodenmülle e Carol Machado | O trabalho pedagógico com crianças de 0 a 3 anos | Especificidades do trabalho pedagógico realizado com crianças de 0 a 3 anos: desafios e possibilidades, ampliação de repertórios e o diálogo com as áreas do conhecimento |
| Equipe do Projeto de Literatura.
(Coord. Carol Machado) |
Mediação literária: conceitos, estratégias, projetos literários na educação infantil | A literatura como direito e experiência formativa. Literatura como eixo articulador do trabalho pedagógico na Educação Infantil. Experiência estética literária: organização de tempos, espaços e materialidades. Práticas de mediação literária: construção de acervos, repertórios e cartografias literárias bibliodiversas. |
| Carol Machado | Brincadeira como experiência formativa: conceitos, repertório e experiências, mediação | Apresentar conceitos-chave relacionados à temática. Discutir estratégias metodológicas, repertórios e experiências. Discutir o papel da mediação de brincadeiras em contexto educativo |
| Paula Dias | A palavra no corpo: a dança como potencializadora do trabalho pedagógico com crianças pequenas | Trazer alguns elementos do movimento, dentro da perspectiva da dança contemporânea.Explorar os elementos da dança para despertar o olhar crítico acerca do corpo em movimento no ambiente pré-escolar.Um olhar acerca do cuidado e acolhimento do corpo dos docentes da Educação Infantil. |
| Gabrielle Gualdieri Pinheiro | A pedagogia da pergunta e a pesquisa com as crianças | Investigar caminhos possíveis para a construção da pergunta como princípio pedagógico. Apresentar as principais obras de referência; discutir a relação de currículo como um formador de identidade crítica; entender a pergunta como princípio pedagógico; e evidenciar propostas didáticas para o desenvolvimento da pesquisa com as crianças. |
| Rafael da Silva | Gênero, sexualidade e literatura para infancia: Um olhar sobre o objetivo livro | Analisar de maneira crítica livros de literatura para infância que possibilitem um trabalho com intencionalidade pedagógica promovendo práticas educativas de gênero e sexualidade em espaços educativos. |
| Rafael da Silva | Masculinidades na Educação Infantil | Aproximações com o campo de estudos sobre masculinidades, percebendo como essa construção se dá no âmbito da Educação Infantil. |
| Elisandra Peres | A organização do espaço físico / meio na educação infantil: implicações pedagógicas para a aprendizagem e desenvolvimento Infantil | O que é o espaço físico e o meio na educação infantil? Implicações da organização para a prática pedagógica do professor, aprendizagem e desenvolvimento da criança. |